miércoles, 17 de julio de 2013

Psicologia Humanista



El movimiento de la tercera fuerza
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El movimiento de la tercera fuerza en la psicología provino de la tradición de actividad mental del modelo de Las ciencias humanas. La expresión tercera fuerza es en realidad una categorización general de varias orientaciones e intereses.
Si en la psicología del siglo xx el psicoanálisis se consideraba la ” primera fuerza” , y el conductismo la “segunda”, la tercera fuerza seria cualquiera corriente que no seria psicoanalítica ni conductista.
Otros nombres se refieren a distintas vertientes de la tercera fuerza
     La psicología existencial
     La psicología fenomenológica
     Psicología humanista
El movimiento de tercera fuerza consiste en un conjunto de diversos psicólogos y filósofos que comparten algunos puntos de vista.
1.    Reconocen la importancia de la libertad personal y la responsabilidad en las decisiones de toda la vida que atañen la realización de las posibilidades humanas
2.    No aceptan la reducción de los procesos psicológicos a leyes mecánicas de hechos filosóficos, sino que piensa que los seres humanos son diferentes a otras formas de vida
El movimiento de la tercera fuerza acentúa el yo y quiere favorecer la realización de la personalidad definida como individuo y únicamente humana.
Precursores del existencialismo
La filosofía existencial es que el individuo es libre de definir la dirección de su vida en una sucesión continua de elecciones, pero esa libertad le impone la responsabilidad por las consecuencias de sus decisiones de modo que también es fuente de angustia y aprensión.
Sören Kierkegaard
     Estadios en el camino de la vida,
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQzU4wExaT3WZri6LOU-twVb2yXXuzSiTvtAXAaHfDkfAeqRbNCPara que el hombre transcienda de la universalidad a la pura individualidad, debe superar los 3 estadios en que transcurre la vida del hombre, determinados por una especie de movimiento dialéctico, distinto del hegeliano en el que la polaridad entre 2 elementos contrapuestos se mantiene siempre, a pesar de que la vida del hombre se centre en uno de ellos.
a) En el estadio estético (existencia), el hombre se conforma con una vida placentera exenta de dolor y de compromiso.
b) En el estadio ético (ser en si), el hombre se afirma cada vez mas en el amplio tejido de las relaciones humanas, el hombre descubre en sí mismo la verdad, que es la subjetividad (individualismo)
c) El estadio religioso (transcendencia) al que se llega mediante una relación subjetiva muy personal y autentica con Dios por medio de la fe.
     Kierkegaard describió dos esferas o ámbitos de existencia entre las que podía escoger el individuo: la estética y la ética

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Wilhelm Dithey
     defendía una “ciencia del espíritu”, opuesta a las ciencias naturales, para entender la historicidad de los seres humanos, descubriendo lo que hay de individual y particular en cada persona. La característica definitoria de cada quien es la conciencia histórica de cada quien.


FENOMENOLOGIA
la tarea de la fenomenología es  investigar los procesos de la intuición, la reflexión y la descripción.
La psicología existencial fenomenología
Es una aplicación de principios filosóficos, por lo general con medios clínicos y terapéuticos.
Principios
1.    La persona se considera un  individuo que existe como ser en el mundo
2.    El individuo debe ser tratado como producto del crecimiento personal, no como una instancia del ser humano en general.
3.    La persona avanza por la vida luchando por contrarrestar la despersonalización de la existencia en la sociedad que la ha llevado a la alineación subjetiva, la soledad y la ansiedad
4.    El método de la fenomenología permite el examen de la experiencia individual.
Psicología humanista
Consiste en un agrupamiento ecléctico de psicólogos que defendían diferentes interpretaciones de la personalidad. El termino humanista refleja el interés en definir una psicología que acentué la existencia y la variabilidad humana a diferencia de los fundamentos biológicos del conductismo.



Experimento social

Experimento Social


El Conductismo




 
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cómo este aprende.
Idea genera
Tiene sus raíces en el Realismo Moderno ( descubrir la realidad basada en una investigación científica moderna)
Concuerda con los realista que el cuerpo es materia en movimiento.
La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente.
Rechaza la autonomía humana y el libre albedrío de la filosofía.

Representantes del Conductismo
John Broadus Watson



Nació en 1878 y murió en 1958, obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los países anglosajones

Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento

A Watson se le atribuye el término “conductismo”.

El Experimento De Watson
Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.

Watson después “extinguió” el miedo presentando la rata al niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy, 1990).

En realidad los métodos de investigación usados por Watson en la actualidad serían cuestionados, su trabajo demostró el papel del condicionamiento en el desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estímulos. Esto puede dar explicación a determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las personas.
Para Watson, el lenguaje se adquiere por condicionamiento.
 Watson creía que de esta manera se va formando el pensamiento y sugería que podía ser reducido a un conjunto de hábitos de laringe. En el plano teórico el punto central estaba representado por el hecho de que la actividad de pensamiento era un resultado de los aprendizajes comunicativos y no tenía por sí mismo importancia ni interés cognoscitivo.

Burrhus Frederic Skinner (1904-1989)

Gran propulsor del conductismo contemporáneo
Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente.
Establece el Concepto de Condicionamiento Operante
El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende y
Teoria De Skinner

Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas.
El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clásico), en que él estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno).

El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.”

Iván Pavlov (1849-1936)

Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en el1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas,fisiológicamente orientas durante los primeros años desde el siglo XX.


El Conductismo desde la perspectiva educativa
Definición del aprendizaje dentro de un contexto conductista
El proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de información.

El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una recompensa o refuerzo gratificante para el individuo.
Percepción del aprendizaje dentro de un contexto conductista








Experimento del Conductismo